La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Javier Jasso
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua, el territorio en su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Objetivo: Identificar representaciones asumidas de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos de su comunidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: LA ESCOLARIDAD DE LOS PADRES INCIDEN EN EL TRAYECTO FORMATIVO DE LOS ALUMNOS.


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la educación y cómo influye en el desarrollo personal y profesional de las personas.

  • Presentar el problema "La escolaridad de los padres incide en el trayecto formativo de los alumnos" y explicar que se buscará evidenciar esta relación a través de la historia y las representaciones de los pueblos indígenas y afromexicanos sobre diferentes aspectos de su comunidad.


Desarrollo:



  • Realizar una investigación guiada sobre la conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en México, enfatizando en el impacto que tuvieron en los pueblos indígenas y afromexicanos.

  • Presentar diferentes representaciones de estos pueblos sobre el nacimiento, la vida, la muerte, la tierra, la naturaleza, el agua y el territorio en su comunidad.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una representación específica para que la analicen y reflexionen sobre cómo se relaciona con el problema planteado.

  • Realizar una puesta en común en la que cada grupo presente sus reflexiones y conclusiones.


Cierre:



  • Reflexionar en grupo sobre cómo las representaciones asumidas por los pueblos indígenas y afromexicanos sobre su comunidad pueden estar relacionadas con la escolaridad de sus padres.

  • Plantear el reto de buscar estrategias para promover una educación más