Introducción al tema y exploración de lenguajes artísticos

cinthia segura
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planificación de clase: Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de lenguajes artísticos (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de identificar y utilizar diferentes lenguajes artísticos para representar objetos, personas, seres vivos y lugares.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve charla sobre la importancia de la descripción y los diferentes lenguajes artísticos.

  2. Mostrar a los estudiantes ejemplos de representaciones plásticas, sonoras, corporales y teatrales de objetos, personas, seres vivos y lugares.

  3. Pedir a los estudiantes que compartan sus ideas acerca de cómo podrían representar diferentes elementos utilizando los lenguajes artísticos.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes elijan un objeto, persona, ser vivo o lugar y lo representen utilizando algunos de los lenguajes artísticos mencionados.


Sesión 2: Creación de un mural colectivo (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de trabajar en equipo para crear un mural colectivo que represente objetos, personas, seres vivos y lugares utilizando diferentes lenguajes artísticos.


Actividades:



  1. Revisar con los estudiantes lo aprendido en la sesión anterior acerca de los diferentes lenguajes artísticos.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un elemento (objeto, persona, ser vivo o lugar) para representar en el mural colectivo.

  3. Proporcionar a los estudiantes materiales artísticos (pinturas, pinceles, tijeras, papel, etc.) y pedirles que utilicen al menos dos lenguajes artísticos diferentes en su representación.

  4. Fomentar la colaboración entre los grupos y orientar a l