Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.

Salma Marrujo
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconoce la forma en que se representan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país.


Nivel: Primaria 3º


Objetivo (PDA): Dialogar acerca de la importancia de los símbolos para las comunidades, la entidad y para México, y reconocer la forma en que se representan.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos)



    • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

    • Preguntar a los alumnos si conocen algunos símbolos que identifican a su comunidad o a México y qué significado creen que tienen.



  2. Problemática (10 minutos)



    • Presentar el problema: "Organización de un Chocolate literario".

    • Explicar que se organizará un evento en el que se leerán poemas y cuentos relacionados con los símbolos de México y la comunidad.

    • Preguntar a los alumnos qué símbolos consideran importantes para representar en este evento y por qué.



  3. Investigación (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un símbolo para investigar: bandera, escudo, himno, entre otros.

    • Proporcionar materiales y recursos para que los grupos investiguen sobre el origen histórico de su símbolo asignado y su significado.




Sesión 2:



  1. Socialización de la investigación (10 minutos)



    • Cada grupo presenta los resultados de su investigación ante el resto de la clase.

    • Fomentar la participación de los alumnos y promover el diálogo entre ellos.



  2. Análisis y reflexión (15 minutos)



    • Realizar preguntas como: ¿por qué creen que estos símbolos son importantes para las comunidades, la entidad y México?, ¿cómo