Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

JESUS PALATO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo PDA: Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos y físicos en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Dificultad para reconocer la importancia de la geología en el análisis de los ecosistemas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de ecosistema y los factores biológicos y físicos que lo conforman.

  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre los elementos que forman un ecosistema y su importancia.

  • Lectura y análisis de un texto informativo sobre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas.

  • Discusión en grupos pequeños sobre la importancia de cada factor físico en la vida de los seres vivos.

  • Cierre de la sesión: Reflexión individual sobre la relación entre los factores físicos y biológicos en los ecosistemas.


Sesión 2:



  • Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un factor físico (agua, aire, suelo o Sol) para que investiguen sobre su importancia en los ecosistemas.

  • Realización de un mapa conceptual por grupo para representar las interacciones entre el factor asignado, los seres vivos y otros factores físicos.

  • Presentación de los mapas conceptuales ante el resto de la clase y discusión sobre las relaciones encontradas.

  • Cierre de la sesión: Reflexión individual sobre las interacciones entre los factores físicos y biológicos, enfocándose en el factor físico investigado.


Sesión 3: