Perímetro, área y noción de volumen

gabriela
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 6º de Primaria


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Dificultad para identificar perímetro y área.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema interdisciplinar sobre la dificultad para identificar perímetro y área. Preguntarles si han tenido alguna vez esta dificultad y cómo se sienten al respecto.

    • Motivar a los alumnos para que se interesen en el tema y en la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el cálculo del perímetro y área.



  • Actividad 1: Observación de figuras (15 minutos):



    • Mostrar a los alumnos distintas figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros y pedirles que las observen detenidamente.

    • Guiar una discusión en grupo sobre las características de las figuras, enfocándose en la identificación de los triángulos y cuadriláteros que las componen.



  • Actividad 2: Construcción de figuras (20 minutos):



    • Proporcionar a los alumnos materiales como palillos y plastilina para que construyan sus propias figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

    • Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo para la construcción de las figuras.

    • Al finalizar, pedir a los alumnos que compartan sus creaciones y expliquen cómo identificaron los triángulos y cuadriláteros en ellas.




Sesión 2 (45 minutos)



  • Actividad 3: Cálculo del p