Introducción al tema y exploración de conceptos

BELINDA ALMEIDA
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de dos números decimales hasta centésimos, con apoyo de material concreto y representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conceptos (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de comprender y establecer la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.



  • Iniciar la sesión mostrando a los alumnos una serie de ejercicios en los que se resuelvan sumas y restas utilizando números naturales. Preguntar a los alumnos si conocen alguna estrategia o método para resolver este tipo de ejercicios.

  • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus estrategias y métodos para resolver sumas y restas.

  • Introducir el concepto de números decimales y explicar brevemente cómo se utilizan en situaciones cotidianas.

  • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de números decimales hasta centésimos. Por ejemplo: "En una tienda, un artículo cuesta 12.50 euros y pagamos con un billete de 20 euros. ¿Cuánto dinero nos tienen que devolver?".

  • Invitar a los alumnos a resolver en parejas o grupos pequeños algunas situaciones problemáticas utilizando material concreto como fichas, dados, etc.

  • Realizar una puesta en común, en la que los alumnos compartan los resultados y las estrategias utilizadas. Analizar cómo se relacionan la suma y la resta en cada situación.


Sesión 2: Exploración de la relación entre la suma y la resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que involucren sumas y restas de dos números decimales hasta centésimos, utilizando material concreto y representaciones gráficas.



  • Retomar las situaciones problemáticas planteadas en la sesión anterior y realizar una actividad en la que los alumnos utilicen represent