El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Rocio Lizbeth Carranza
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Expresar la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usar gradualmente referentes convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Los alumnos del grupo de 3A en el Jardín de Niños Rosario Castellanos presentan dificultades en el ámbito de percepción espacial.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Presentación del tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

    • Comentar brevemente el problema a atender: dificultades en percepción espacial.

    • Activar el conocimiento previo de los alumnos preguntando qué saben sobre ubicación y formas.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realizar una actividad de observación y descripción de objetos en la sala de clases. Los alumnos deberán buscar objetos de diferentes formas y describir cómo se encuentran ubicados en relación a otros objetos.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, enfocándose en las descripciones de posición y ubicación.

    • Realizar una actividad práctica de recorrido o desplazamiento en el entorno escolar, donde los alumnos deberán seguir una ruta predefinida mientras observan y describen los diferentes objetos y formas que encuentran en su camino.

    • Estimular el uso de referentes convencionales de ubicación, como arriba, abajo, frente, detrás, etc.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexionar sobre lo aprendido en la