Introducción al concepto de suma y resta

NOEMI MARTINEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (10 minutos)



  • Inicio: Saludo y presentación del tema a través de una pregunta inicial: "¿Qué es sumar y restar? ¿Para qué nos pueden servir estas operaciones en nuestra vida diaria?"

  • Desarrollo: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las posibles respuestas de los alumnos. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Cierre: Resumir las respuestas y realizar una definición conjunta de suma y resta. Explicar la relación entre estas dos operaciones como operaciones inversas.


Sesión 2: Resolución de problemas de suma (15 minutos)



  • Inicio: Recordar la definición de suma y su relación con la resta.

  • Desarrollo: Presentar a los alumnos un problema de suma que esté relacionado con su contexto, por ejemplo: "En el supermercado compré un paquete de galletas que costaba 50 pesos y una bolsa de papas que costaba 30 pesos. ¿Cuánto gasté en total?".

  • Cierre: Invitar a los alumnos a que resuelvan el problema en parejas o grupos pequeños. Luego, pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y cómo llegaron a ellas.


Sesión 3: Resolución de problemas de resta (15 minutos)



  • Inicio: Recordar la definición de resta y su relación con la suma.

  • Desarrollo: Presentar a los alumnos un problema de resta que esté relacionado con su contexto, por ejemplo: "Tenía 80 pesos en mi alcancía y compré un libro que costaba 45 pesos. ¿Cuánto dinero me queda ahora?".

  • Cierre: Invitar a los alumnos a que resuelvan el problema en parejas o grupos pequeños. Luego, pedir a algunos alumnos que compartan sus respuestas y cómo llegaron a ellas.


Sesión 4: Uso del algoritmo convencional para sumar (20 minutos)



  • Inicio: Recordar el algoritmo co