Origen histórico de algunos símbolos

Salma Marrujo
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Origen histórico de algunos símbolos


Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre la identidad y pertenencia (45 minutos)



  • Presentación del tema: "Origen histórico de algunos símbolos".

  • Actividad inicial: Los alumnos deben reflexionar en pequeños grupos sobre qué significa para ellos la identidad y la pertenencia en su comunidad, localidad o pueblo.

  • Puesta en común y debate en el aula: Los grupos comparten sus reflexiones y se promueve el diálogo sobre las diferentes percepciones y experiencias de identidad y pertenencia.

  • Exposición del docente sobre la importancia de los símbolos como representaciones de identidad y pertenencia en una comunidad, localidad, pueblo y país.

  • Actividad individual: Los alumnos deben investigar y traer ejemplos de símbolos que identifiquen a su comunidad, localidad o pueblo.


Sesión 2: Exploración de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad (45 minutos)



  • Revisión de los ejemplos de símbolos investigados por los alumnos.

  • Actividad en parejas: Los alumnos deben compartir sus ejemplos y realizar una comparación de los símbolos encontrados en su comunidad.

  • Puesta en común y análisis en el aula: Se promueve el diálogo sobre las similitudes y diferencias entre los símbolos identificados por los alumnos.

  • Exposición del docente sobre los símbolos de identidad y pertenencia en la entidad federativa y México como país.

  • Actividad individual: Los alumnos deben investigar y traer ejemplos de símbolos que identifiquen a la entidad federativa y a México como país.


Sesión 3: Conocimiento de los símbolos de identidad y pertenencia en la entidad federativa y México (45 minutos)



  • Revisión de los ejemplo