Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Nivel: Primaria 3º

Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C

Metodología: Aprendizaje por indagación

Integración interdisciplinar: Aplicación de multiplicaciones y divisiones en las artes estéticas

Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoques: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del contexto (45 minutos)

• Inicio (10 minutos):

  
  
  
  
  • Saludo y motivación: Mostrar a los alumnos imágenes de diferentes obras de arte (pinturas, esculturas, danzas, etc.) y preguntarles si creen que las matemáticas están presentes en estas manifestaciones artísticas.
  
  
  • Explicar que en esta clase vamos a explorar cómo se pueden aplicar las multiplicaciones y divisiones en las artes estéticas.
  
  
  
  



• Desarrollo (25 minutos):

  
  
  
  
  • Indagar: Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre cómo podrían aplicar las multiplicaciones y divisiones en las artes estéticas, por ejemplo:
    
    
    • ¿Cómo podrían utilizar la multiplicación en la danza?
    
    
    • ¿Cómo podrían utilizar la división en una pintura?
    
    
    • ¿Qué situaciones podrían surgir en las artes estéticas que requieran hacer repartos o agrupamientos?
    
    
    
    
  
  
  • Registrar las respuestas de los alumnos en un pizarrón o papelógrafo.
  
  
  
  



• Cierre (10 minutos):

  
  
  
  
  • Sistematización: Resumir las respuestas de los alumnos y destacar que las multiplicaciones y divisiones pued