Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico
Prof. Hernán Amaro
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase para Geografía - Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico
Tema: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico
Objetivo (PDA): Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Problema: Uso de las tecnologías en el análisis y representación del espacio geográfico.
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.
Sesión 1:
Inicio (10 minutos):
- Presentación del objetivo de la clase y del problema.
- Realización de una lluvia de ideas sobre cómo se utilizan las tecnologías en el análisis y representación del espacio geográfico.
- Planteamiento de preguntas disparadoras: ¿Cómo influyen las tecnologías en nuestra forma de entender y representar el espacio geográfico? ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de utilizar tecnologías en este ámbito?
Desarrollo (30 minutos):
- Organización de los estudiantes en grupos.
- Asignación de recursos tecnológicos (computadoras, tablets, etc.) a cada grupo.
- Investigación en línea sobre el uso de tecnologías en el análisis y representación del espacio geográfico.
- Elaboración de un mapa conceptual o infografía que resuma la información recopilada.
Cierre (10 minutos):
- Presentación de los mapas conceptuales o infografías elaboradas por los grupos.
- Reflexión grupal sobre las ventajas y desventajas del uso de tecnologías en el análisis y representación del espacio geográfico.
Sesión 2:
Inicio (10 minutos):
- Recordatorio del objetivo de la clase y del problema.
- Planteamiento de preguntas disparadoras: ¿Qué saberes ancestrales