Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.

Cecilia Gabriela Be
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Indagar sobre los ecosistemas locales y sus características, y concebirlos como espacios vivos y complejos de la naturaleza.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Comprensión lectora


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

    • Motivar a los alumnos con una pregunta inicial: ¿Qué saben sobre los ecosistemas locales de nuestra comunidad?



  2. Desarrollo (35 minutos)



    • Leer en voz alta un texto informativo sobre los ecosistemas locales.

    • Realizar preguntas de comprensión lectora para asegurar la comprensión del texto.

    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una actividad: investigar sobre los diferentes ecosistemas presentes en la comunidad y sus características.

    • Los alumnos deberán buscar información en libros, internet u otras fuentes confiables.

    • Fomentar el trabajo colaborativo y la participación activa de todos los miembros del grupo.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Cada grupo deberá compartir brevemente sus hallazgos y conclusiones.

    • Reflexionar en conjunto sobre la importancia de los ecosistemas locales como sustento de la vida en la comunidad.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (35 minutos)



    • Distribuir mapas de la localidad y/o comunidad a cada alumno.

    • Guiar a los alumnos para que identifi