Introducción al tema y reflexión sobre formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes situaciones

Celia Guadalupe Ferreyra
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y reflexión sobre formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes situaciones (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema y fomentar la reflexión de los alumnos sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en distintas situaciones.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve introducción al tema, explicando la importancia de entender y respetar las diferentes formas en que las personas se comportan y se relacionan.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre ejemplos de situaciones en las que se evidencian diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación específica. Cada grupo deberá discutir y compartir ejemplos de cómo las personas podrían comportarse y relacionarse en esa situación.

  4. Cada grupo presentará sus ejemplos al resto de la clase y se generará una discusión sobre las diferentes perspectivas y puntos de vista.


Sesión 2: Aprendizaje servicio y resolución de problemas de comunicación asertiva (45 minutos)


Objetivo: Promover el aprendizaje servicio y abordar el problema de la comunicación asertiva a través del trabajo en equipo y la resolución de problemas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos un caso ficticio de un problema de comunicación asertiva entre dos personajes.

  2. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles roles específicos en la resolución del problema (por ejemplo, uno será el mediador, otro será uno de los personajes involucrados, etc.).

  3. Los grupos deberán utilizar técnicas de resolución de problemas y comunicación asertiva para encontrar una solución al conflicto presentado.

  4. Cada grupo pre