Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Rocio Merida
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Explicar cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: Los albores de la humanidad y los pueblos antiguos del mundo.

  • Despertar la curiosidad de los alumnos mediante preguntas como: ¿Qué saben sobre la prehistoria? ¿Qué creen que se puede aprender de los pueblos antiguos a través de sus artefactos o estructuras?



  1. Exploración del problema (10 minutos)



  • Plantear el problema: ¿Cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras? ¿Qué importancia tiene esto para comprender el devenir de los pueblos antiguos?

  • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles el material necesario para la actividad: imágenes de artefactos o estructuras de diferentes culturas antiguas.

  • Pedir a los grupos que analicen las imágenes y reflexionen sobre qué información pueden obtener de ellas acerca de la prehistoria y el devenir de los pueblos antiguos.



  1. Investigación y análisis (20 minutos)



  • Cada grupo investigará sobre una cultura antigua en particular y la relación de sus artefactos o estructuras con la representación de la prehistoria.

  • Los alumnos deberán utilizar fuentes confiables y diversas para obtener la información necesaria.

  • Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas orientadoras: ¿Cómo se construye la representación de la prehistoria mediante estos artefactos o estructuras? ¿Qué nos pueden contar sobre la vida de los pueblos antiguos?