Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Rocio Merida
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Explicar cómo se construye la representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Introducción (10 minutos)



  1. Presentar el tema a los alumnos: Los albores de la humanidad y los pueblos antiguos del mundo.

  2. Contextualizar el tema, resaltando la importancia de la prehistoria como etapa fundamental para comprender la evolución de las culturas humanas.

  3. Presentar el problema: ¿Cómo se puede construir una representación de la prehistoria a través de la manufactura de artefactos o estructuras?


Desarrollo (25 minutos)



  1. Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Proporcionarles materiales como arcilla, palillos, papel, cartón, etc.

  3. Pedirles que investiguen en grupo sobre distintos pueblos antiguos del mundo (por ejemplo, Egipto, Mesopotamia, China, Grecia).

  4. Cada grupo debe seleccionar un pueblo antiguo y crear un artefacto o estructura representativa de ese pueblo utilizando los materiales proporcionados.

  5. Mientras los grupos trabajan en sus manufacturas, el profesor debe circular por el aula para brindar apoyo y guía.


Cierre (10 minutos)



  1. Pedir a cada grupo que presente su artefacto o estructura y explique cómo representa a su pueblo antiguo.

  2. Fomentar la participación y el debate en clase, incentivando preguntas como: ¿Qué características del pueblo antiguo pueden observarse en los artefactos o estructuras? ¿Qué técnicas de manufactura utilizaron? ¿Qué significado pueden tener estos artefactos o estructuras en la representación de la preh