Comprensión y producción de textos informativos.

Vianney Pantoja
Primaria 6º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos informativos.


Grado: Sexto de primaria.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Objetivo (PDA): Los alumnos podrán escribir textos informativos en los que registren de manera convencional los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender de manera interdisciplinar: Ortografía.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar el tema a los alumnos: Comprensión y producción de textos informativos.

  2. Motivar a los alumnos con ejemplos de textos informativos y su importancia en la sociedad.

  3. Explicar el objetivo de la clase: Aprender a registrar de manera convencional los datos de las fuentes consultadas en textos informativos.

  4. Establecer la importancia de la ortografía en la escritura de textos.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre temas de interés colectivo e individual.

  2. Organizar a los alumnos en grupos y asignarles un tema.

  3. Solicitar a los alumnos que investiguen sobre el tema asignado y registren los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.

  4. Brindar ejemplos de cómo registrar los datos de las fuentes consultadas de manera convencional.

  5. Facilitar el acceso a material de consulta y biblioteca para que los alumnos puedan encontrar fuentes fiables.

  6. Supervisar y orientar a los grupos durante su investigación.


Cierre (5 minutos):



  1. Pedir a los grupos que compartan brevemente la información que encontra