Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en la Educación Física.

Soto González Victor
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Diseña, organiza y participa en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en la Educación Física.


Objetivo: Diseñar, organizar y participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, con la intención de fomentar el bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Pensamiento crítico.


Problema a atender: Los jóvenes de secundaria son incompetentes motriz.


Planeación de Clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

  • Planteamiento del problema a atender: la incompetencia motriz en los jóvenes de secundaria.

  • Exposición del objetivo de la clase y su relación con el bienestar personal y social.


Desarrollo:



  • Explicación de los conceptos relacionados con las potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.

  • Realización de ejercicios prácticos para identificar y desarrollar dichas potencialidades.

  • Trabajo en grupos para diseñar una actividad recreativa que fomente el bienestar personal y social.


Cierre:



  • Presentación de las actividades recreativas diseñadas por los grupos.

  • Reflexión sobre la importancia de las potencialidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación en la educación física.

  • Asignación de tareas para la próxima sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y de las tareas asignadas.

  • Presentación del enfoque de pensamiento crítico y su relación con las potencialidades estudiadas.

  • Exposición de los beneficios de desarrollar el pensamiento crítico en la educación física.


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