El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Objetivo (PDA): Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Interdisciplinariedad: Atender al problema de identificación y conocimiento de los ecosistemas. Escuela y hogar a favor de la integración y motivación para el aprendizaje.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.

Enfoque transversal: Pensamiento crítico y vida saludable.

Sesión 1: Identificación y conocimiento de los ecosistemas (50 minutos)

Inicio:

• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por ecosistema.


• Presentar imágenes de diferentes ecosistemas y pedir a los alumnos que los describan y nombren los elementos que conforman cada uno.


• Realizar preguntas para promover el pensamiento crítico, como "¿Cómo crees que los seres vivos se relacionan en un ecosistema?" o "¿Qué crees que sucede si se altera el equilibrio de un ecosistema?".

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un ecosistema específico para investigar.


• Solicitar a los alumnos que investiguen sobre las características, organismos y funciones de su ecosistema asignado.


• Fomentar la búsqueda de información en diferentes fuentes, como libros, artículos científicos y sitios web confiables.


• Promover la interdisciplinariedad al utilizar recursos de otras asignaturas, como matemáticas para analizar datos o geogra