El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos

Lucía Cardosa
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos


Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Implicaciones de la pérdida o incremento de un organismo en la cadena trófica


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: 1. Cuestionario de conocimientos previos sobre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global. 2. Elaboración de un mapa conceptual sobre las implicaciones de la pérdida o incremento de un organismo en la cadena trófica.


Fase 1: Inicio



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y contextualizar el tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

  • Realizar una pregunta disparadora para activar los conocimientos previos de los alumnos: "¿Qué saben sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global?"

  • Recoger las respuestas de los estudiantes y generar una lluvia de ideas en el pizarrón.

  • Distribuir el cuestionario de conocimientos previos y dar tiempo para que los alumnos lo completen de forma individual.


Fase 2: Desarrollo



  • Realizar una breve explicación teórica sobre los ciclos biogeoquímicos y su relación con el calentamiento global, utilizando recursos visuales (imágenes, gráficos, vídeos).

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeñ