Introducción al debate

Daniela Moronta
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al debate


Objetivo:



  • Los alumnos prepararán su participación en un debate, formulando argumentos coherentes, claros, pertinentes y fundamentados, y utilizando referencias bibliográficas y citas textuales para respaldar su información.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Planteamiento del objetivo de la sesión.



  1. Actividad inicial (10 minutos)



  • Realización de una lluvia de ideas sobre el concepto de debate.

  • Anotación de las respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Explicación de los elementos fundamentales de un debate (introducción, argumentos a favor y en contra, conclusión).

  • Presentación de ejemplos de debates sobre temas de interés común.

  • Distribución de roles para un debate simulado.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido en la sesión.

  • Entrega de materiales para la preparación del debate.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en el debate:



  • Criterios a evaluar: coherencia y suficiencia de la exposición del tema, claridad de los argumentos, pertinencia de los argumentos, fundamentación con referencias bibliográficas y citas textuales.

  • Escala de evaluación: 1 (insuficiente), 2 (suficiente), 3 (bueno), 4 (muy bueno).



  1. Observación directa durante la preparación del debate:



  • Criterios a evaluar: participación activa, colaboración con el equipo, utilización de referencias bibliográficas y citas textuales.

  • Escala de evaluación: 1 (insuficiente), 2 (suficiente), 3 (bueno), 4 (muy bueno).


Enfoque de inclusión:



  • Adaptar el lenguaje a las necesidades de los alumnos, utilizando eje