Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Maria Arroyo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Objetivo (PDA): Indagar sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad.

    • Explicar la importancia de conocer la ubicación de nuestra localidad y su relación con los ecosistemas.

    • Plantear el problema: El cuidado de los recursos naturales.



  2. Desarrollo del problema (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo un mapa de su localidad y/o comunidad.

    • Pedir a los grupos que observen el mapa y analicen la ubicación de su localidad en relación con el país y la entidad.

    • Realizar preguntas guía para que los alumnos reflexionen sobre el impacto de los cambios en los componentes del ecosistema en su localidad: ¿Qué cambios han notado en el suelo, agua, aire y seres vivos de su localidad? ¿Cuáles podrían ser las causas de estos cambios? ¿Cómo afectan estos cambios a la vida en su comunidad?



  3. Puesta en común y conclusiones (10 minutos):



    • Cada grupo deberá exponer sus conclusiones ante el resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la reflexión sobre la importancia del cuidado de los recursos naturales para garantizar una vida saludable.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa:

    • Durante la se