Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

Maria Arroyo
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros), por causas físicas o sociales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo: Los alumnos podrán identificar y utilizar diferentes tipos de representaciones cartográficas para ubicar su localidad y/o comunidad dentro de la entidad y del país.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El docente presenta el tema y explica la importancia de las representaciones cartográficas para ubicarse en un espacio geográfico.

    • Los alumnos comentan sus conocimientos previos sobre mapas y cartografía.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • El docente muestra diferentes tipos de representaciones cartográficas, como mapas, planisferios, globos terráqueos, etc.

    • Los alumnos trabajan en parejas o grupos pequeños y analizan las representaciones cartográficas proporcionadas.

    • Los alumnos identifican y anotan las características de cada tipo de representación cartográfica.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Los alumnos comparten y discuten en grupo clase las características de cada tipo de representación cartográfica.

    • El docente aclara dudas y refuerza los conceptos aprendidos.




Sesión 2 (45 minutos):


Tema: Cambios en los componentes del ecosistema por causas físicas o sociales


Objetivo: Los alumnos podrán investigar y comprender los cambios en los componentes del ecosistema (suelo, agua, aire y seres vivos, entre otros) por causas físicas o sociales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El docente plantea el problema: "¿Cómo podemos cuidar la naturaleza para evitar cambios negativos en los ecosistemas?"

    • Los alumnos reflexionan y comparten ideas sobre cómo cuidar la naturaleza.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos trab