El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Reconocimiento del patrimonio biocultural como resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.

Problema a atender: Los alumnos no sienten pertenencia en su comunidad, muchos de ellos buscan migrar a otro país.

Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de participación en actividades grupales.


2. Cuaderno de reflexiones y conclusiones durante el desarrollo de las sesiones.

Sesión 1: El significado de la pertenencia y la importancia del patrimonio biocultural
Inicio:

• Presentación de la temática y el objetivo de la clase.


• Realización de una lluvia de ideas sobre qué es la pertenencia y por qué es importante.
  Desarrollo:


• Lectura de un texto breve sobre el concepto de patrimonio biocultural.


• Realización de una actividad grupal de discusión y análisis del texto.
  Cierre:


• Puesta en común de las conclusiones grupales.


• Pedir a los alumnos que reflexionen por escrito sobre cómo se relacionan la pertenencia y el patrimonio biocultural.

Sesión 2: Formas de organización económico-social y su influencia en el patrimonio biocultural
Inicio:

• Repaso breve de lo visto en la sesión anterior.


• Planteamiento de la pregunta: ¿Cómo influyen l