Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones

Ramona Guadalupe Garcia
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Tema: Las emociones
Objetivo (PDA): Identificar emociones como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, al participar en juegos de representación.
Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Identificación de emociones a través de juegos de representación (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y calentamiento: Realizar una actividad física de movimientos libres para energizar el cuerpo y prepararlos para la clase.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción al tema: Conversar con los alumnos sobre las emociones y su importancia en la interacción con diferentes personas y situaciones. Preguntarles si conocen algunas emociones y qué las hace sentir así.

    • Juego de adivinanzas: Preparar tarjetas con diferentes emociones escritas o dibujadas. Cada alumno deberá tomar una tarjeta y representar la emoción sin decir ninguna palabra y los demás deberán adivinarla.

    • Juego de roles: Realizar un juego de roles donde los alumnos deberán representar diferentes situaciones que generen emociones (por ejemplo, recibir un regalo, perder un juguete, ver una película de miedo, etc.). Después de cada representación, se discutirá qué emoción se experimentó y por qué.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos qué emociones identificaron durante los juegos de representación y cómo se sintieron al interpretarlas. Resaltar la importancia de reconocer y expresar nuestras emociones.




Atender al problema: Que alumnos con Autismo reconozcan sus emociones y las de los demás.


Incorporación interdisciplinar:



  • Lenguaje y comunicación: Durante la ac