El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Luna Castañeda Daniela
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Planificar y dibujar recorridos de su comunidad y de otros espacios que contribuyan a reconocer el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinar: El alumno trabaja el espacio topológico y proyectivo con respecto a la escuela.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema a los alumnos.

  2. Explicación del objetivo y la importancia de reconocer el espacio y las formas en el entorno.

  3. Motivación: Mostrar imágenes de diferentes lugares y preguntar a los alumnos si los reconocen y cómo podrían llegar a ellos desde la escuela.


Desarrollo (25 minutos):
4. Actividad 1: Observación y reconocimiento de formas en el entorno cercano.



  • Salir al patio de la escuela y pedir a los alumnos que observen y nombren las formas que encuentren (árboles, ventanas, puertas, etc.).

  • Realizar preguntas que promuevan la reflexión sobre las formas encontradas (¿Qué forma es más común? ¿Cuál es la forma más grande? ¿Encontraron alguna forma diferente?).

  • Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  1. Actividad 2: Planificación de recorridos desde la escuela.

    • Entregar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.

    • Pedirles que dibujen un mapa de la escuela y tracen diferentes recorridos desde la escuela hacia lugares conocidos por ellos (su casa, el parque, una tienda, etc.).

    • Promover la reflexión sobre las formas y direccio