Las propiedades extensivas e intensivas en Química

MARIANO MATAMOROS
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas en Química


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.


Grado: Secundaria 3º


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Problemática a atender: Los alumnos no diferencian las propiedades extensivas e intensivas.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de preguntas abiertas para evaluar la comprensión de las propiedades extensivas e intensivas.

  2. Observación participante durante las actividades experimentales para evaluar la capacidad de los alumnos para formular hipótesis y elaborar conclusiones.


Planeación:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué significa que una propiedad sea extensiva o intensiva.


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicación de las propiedades extensivas e intensivas y ejemplos de cada una.

  • Realización de una lluvia de ideas en la pizarra sobre diferentes materiales y sustancias, para identificar qué propiedades podrían ser extensivas e intensivas.


Cierre (10 minutos):



  • Reflexión grupal sobre la importancia de diferenciar estas propiedades y cómo pueden ayudarnos a identificar sustancias y materiales en nuestra vida diaria.


Sesión 2:


Inicio (10 m