Introducción al concepto de perímetro y área

MARCOS TORRES
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Objetivo: Comprender la diferencia entre perímetro y área a través de la manipulación de figuras.



  • Inicio: Presentar a los estudiantes el problema de medir y calcular los perímetros y áreas de la superficie del terreno familiar.

  • Desarrollo: Realizar una actividad de indagación en la que los estudiantes midan y calculen el perímetro y área de diferentes figuras utilizando retículas cuadriculadas.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre los resultados obtenidos y destacar la diferencia entre perímetro y área.


Sesión 2: Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área
Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro pero diferente área.



  • Inicio: Recordar el concepto de perímetro y área.

  • Desarrollo: Presentar a los estudiantes diferentes figuras con el mismo perímetro pero diferente área. Los estudiantes deberán calcular el perímetro y área de cada figura.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre las figuras presentadas y discutir las posibles razones por las cuales tienen el mismo perímetro pero diferente área.


Sesión 3: Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro
Objetivo: Reconocer que existen figuras diferentes con la misma área pero diferente perímetro.



  • Inicio: Recordar el concepto de perímetro y área.

  • Desarrollo: Presentar a los estudiantes diferentes figuras con la misma área pero diferente perímetro. Los estudiantes deberán calcular el perímetro y área de cada figura.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre las figuras presentadas y discutir las posibles razones por las cuales tienen la misma área pero diferente perímetro.


Sesión 4: Figuras diferentes con el