Comprensión y producción de textos informativos

Rubinia Salinas
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos informativos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de escribir textos informativos en los que registren, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos no identifican los textos informativos


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema



  • Presentar a los alumnos el tema de los textos informativos y su importancia.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de los textos informativos.

  • Presentar ejemplos de textos informativos y analizarlos en grupo.

  • Establecer normas de trabajo y organización para el proyecto.


Sesión 2: Investigación de textos informativos



  • Explicar a los alumnos la importancia de consultar fuentes confiables para la investigación.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un tema de interés colectivo para investigar.

  • Proporcionar una lista de fuentes confiables (libros, revistas, páginas web, etc.) relacionadas con el tema asignado.

  • Cada grupo realizará una investigación utilizando al menos dos fuentes diferentes y registrando los datos de las fuentes consultadas.


Sesión 3: Registro de datos de fuentes consultadas



  • Explicar a los alumnos la importancia de registrar de manera convencional los datos de las fuentes consultadas.

  • Proporcionar una lista de los datos que deben registrar (autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).

  • Darles tiempo para que registren los datos de las