Comprensión y producción de textos informativos.

Rubinia Salinas
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo como individual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etcétera).
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Comprensión y producción de textos informativos.


Objetivo:
Los alumnos serán capaces de escribir textos informativos en los que registren, de manera convencional, los datos de las fuentes consultadas.


Metodología: Proyecto comunitario.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Presentación del tema: Se realizará una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre los textos informativos. Se les harán preguntas como "¿Qué es un texto informativo?", "¿Dónde podemos encontrar textos informativos?", etc.



  • Actividad: Los alumnos trabajarán en parejas para buscar diferentes ejemplos de textos informativos en revistas, periódicos u otros materiales. Luego, compartirán sus hallazgos con el resto de la clase.



  • Reflexión: Se realizará un debate en grupo sobre la importancia de los textos informativos y cómo pueden ayudarnos a ampliar nuestros conocimientos.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Presentación de las fuentes consultadas: Se mostrarán diferentes textos informativos y se destacarán los datos de las fuentes consultadas, como autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas consultadas, etc.



  • Actividad: Los alumnos trabajarán en parejas para seleccionar un tema de su interés y buscar fuentes de información relacionadas. Luego, escribirán los datos de las fuentes consultadas de manera convencional.



  • Reflexión: Se discutirá en grupo cómo la correcta identificación de las fuentes consultadas nos ayuda a respaldar la veracidad de la información que utilizamos.




Sesión 3 (45 minutos):



  • Producción de textos informativos: Los alumnos escribirán un texto informativo sobre el tema que eligieron en la se