Conociendo la vida cotidiana antes de la primera invasión europea

Patricia Sanchez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Conociendo la vida cotidiana antes de la primera invasión europea


Objetivo: Identificar y comprender la vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México, así como reconocer los diferentes grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

    • Motivación: Mostrar imágenes y objetos que representen la vida cotidiana en esa época, como utensilios, vestimenta, vivienda, etc.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen sobre la vida cotidiana antes de la primera invasión europea en México.

    • Actividad 2: Organizar a los alumnos en grupos y entregarles diferentes imágenes y textos relacionados con la vida cotidiana en ese período. Los alumnos deberán analizar la información y compartir sus conclusiones con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Preguntar a los alumnos cómo creen que vivían las personas en ese período y qué grupos sociales creen que tuvieron más poder y mejores condiciones.

    • Resolución del problema inicial: Plantear el problema de desconocer cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones.




Secuencia didáctica:


Sesión 1: Conociendo la vida cotidiana antes de la primera invasión europea



  • Sesión 2: Investigación sobre los diferentes grupos sociales en el periodo de la conquista y sus condiciones de vida. (45 minutos)

  • Sesión 3: Análisis de la desigualdad y diálogo sobre la situación d