Introducción al tema de multiplicación y división

Delia Quezada
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de multiplicación y división, y establecer la relación entre ambas como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Comenzar la clase realizando una lluvia de ideas sobre el concepto de multiplicación y división. Preguntar a los alumnos qué saben sobre estas operaciones y anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Mini-lectura: Leer en voz alta un breve texto que explique el concepto de multiplicación y división, y cómo se relacionan entre sí como operaciones inversas.

  3. Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de discutir y compartir ejemplos de situaciones en las que se puedan aplicar la multiplicación y la división.

  4. Puesta en común: Cada grupo comparte con el resto de la clase los ejemplos que hayan encontrado.


Sesión 2: Aplicación de multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo: Aplicar las operaciones de multiplicación y división en situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos.


Actividades:



  1. Resolución de problemas: Plantear a los alumnos una serie de problemas que requieran el uso de la multiplicación y la división para ser resueltos. Los problemas deben estar vinculados al contexto de los alumnos, por ejemplo, repartir galletas entre amigos o calcular el área de un terreno rectangular.

  2. Trabajo en parejas: Los alumnos trabajan en parejas para resolver los problemas propuestos. Se les anima a usar el algoritmo convencional para realizar las operaciones.

  3. Puesta en común: Cada pareja comparte con el resto de la clase cómo resolvieron los pro