Las propiedades extensivas e intensivas

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Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como su aprovechamiento en actividades humanas.


Objetivo PDA: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Problemática a atender de manera interdisciplinaria: Purificador de agua.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué entienden por propiedades extensivas e intensivas.

  • Mostrar ejemplos de sustancias y materiales de uso común y preguntar a los estudiantes si pueden identificar las propiedades extensivas e intensivas de cada uno.


Desarrollo:



  • Explicar de manera teórica las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales.

  • Realizar una actividad experimental en la que los estudiantes midan y comparen diferentes objetos o sustancias para identificar sus propiedades extensivas e intensivas.

  • Proporcionar a los estudiantes los materiales necesarios para realizar la actividad experimental.

  • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los estudiantes mientras realizan la actividad.


Cierre:



  • Realizar una recapitulación de lo aprendido en la sesión.

  • Pedir a los estudiantes que compartan sus conclusiones sobre las propiedades extensivas e intensivas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre el proceso de