"Explorando la suma y la resta"

Maricruz Martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: "Explorando la suma y la resta"


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Recursos: Tarjetas con problemas numéricos, fichas de colores, pizarra, marcadores, material concreto (bloques, fichas, etc.)


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y para qué se utilizan.

  2. Realizar una conversación guiada para explorar sus conocimientos previos sobre el tema.

  3. Mostrar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilizan las operaciones de suma y resta.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Presentar a los alumnos un problema numérico relacionado con su contexto, por ejemplo: "Juan tiene 14 canicas y su amigo le da 6 más. ¿Cuántas canicas tiene ahora Juan?". Pedir a los alumnos que piensen cómo podrían resolver este problema.

  2. Fomentar el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos, permitiéndoles compartir y discutir sus ideas en parejas o en pequeños grupos.

  3. Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) para que puedan manipular y representar las sumas y restas de manera visual.

  4. Guíar a los alumnos a través de la resolución del problema, utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional. Mostrarles cómo pueden organizar las cantidades y realizar las operaciones.

  5. Realizar varios ejercicios similares, en los cuales los alumnos puedan aplicar lo aprendido de forma gradual.


Cierre (10 minutos