Introducción a los números y al conteo

Ana Cristina Cabrera
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice en orden los números que conoce y gradualmente amplía su rango de conteo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a los números y al conteo
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes identificarán los números conocidos y desarrollarán habilidades de conteo gradualmente.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Iniciar la clase con una canción relacionada con los números y el conteo.

    • Preguntar a los estudiantes si saben qué son los números y cómo se utilizan en nuestra vida diaria.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar una serie de tarjetas con números del 1 al 10 y pedir a los estudiantes que los identifiquen y los nombren en orden.

    • Realizar actividades de conteo con objetos manipulativos, como contar bloques, lápices o juguetes en el salón de clase.

    • Proporcionar a cada estudiante una hoja en blanco y pedirles que dibujen una cantidad específica de objetos (por ejemplo, 5 flores, 3 casas, etc.).



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una breve recapitulación de los números y del conteo realizado durante la sesión.

    • Pedir a los estudiantes que compartan una situación de su entorno en la que hayan utilizado los números o el conteo.




Sesión 2: Exploración de los números en diferentes contextos socioculturales
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Los estudiantes identificarán los números en diferentes contextos socioculturales y relacionarán los números con situaciones cotidianas de su entorno.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Repasar los números del 1 al 10 utilizando tarjetas y preguntar a los estudiantes qué situaciones cotidianas pueden relacionar con cada número.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes escenas cotidianas, como un supermercado, un parque o una sala de clases, y pedir a los estudiantes que