Explorando las operaciones matemáticas: suma y resta

Patricia Sanchez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando las operaciones matemáticas: suma y resta


Grado: 4º de primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Objetivo de aprendizaje interdisciplinar: Resolver sumas y restas con números decimales hasta centésimos y sumas y restas de fracciones con diferente denominador.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque de pensamiento crítico: Los estudiantes deberán analizar y evaluar distintas estrategias para resolver problemas, así como reflexionar sobre los procedimientos utilizados y justificar sus respuestas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Suma y resta de números naturales



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y explicar brevemente la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilice la suma o la resta, anotando las respuestas en el pizarrón.

    • Establecer el problema a resolver: "Juan tiene 356 caramelos y le regalan 238 más. ¿Cuántos caramelos tiene ahora?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo una hoja con distintas situaciones problemáticas que involucren sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras.

    • Pedir a los estudiantes que trabajen en sus grupos para resolver las situaciones problemáticas utilizando los algoritmos convencionales de suma y resta.

    • Circular por el aula para brindar a