Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ESTELA RIOS
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división, y fomentar el pensamiento crítico en los alumnos.


Actividad 1 (10 minutos): Presentación de una situación problemática



  • Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, como por ejemplo: "En el supermercado, Juan compró 3 paquetes de galletas, cada paquete tiene 10 galletas. ¿Cuántas galletas compró en total?"

  • Invitar a los alumnos a plantear preguntas y reflexionar sobre cómo resolver el problema.


Actividad 2 (15 minutos): Indagación sobre la multiplicación



  • Organizar a los alumnos en parejas o pequeños grupos.

  • Entregar a cada grupo un conjunto de materiales manipulativos, como bloques, fichas o monedas.

  • Pedir a los alumnos que realicen diferentes descomposiciones aditivas para resolver el problema planteado anteriormente.

  • A medida que los grupos trabajan, caminar alrededor del aula y hacer preguntas que fomenten el pensamiento crítico, como por ejemplo: "¿Existe alguna otra manera de resolver el problema?", "¿Cómo sabemos que nuestra respuesta es correcta?".


Actividad 3 (15 minutos): Reflexión y síntesis



  • Invitar a los grupos a compartir sus diferentes descomposiciones aditivas y las estrategias utilizadas.

  • Guiar una discusión en la que los alumnos reflexionen sobre los resultados obtenidos y la relación entre la multiplicación y la adición.

  • Resaltar la importancia de la multiplicación como una operación más eficiente y rápida que la adición.

  • Concluir la sesión resumiendo los conceptos clave y animando a los alumnos a seguir pensand