El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Daniela
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Sesión 1:


Tema: Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo: Comprender la importancia del derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas y reconocer situaciones de riesgo.


Desarrollo:



  1. Presentación del tema (10 minutos)
    a. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si conocen qué significa proteger la integridad propia y la de los demás.
    b. Explicar brevemente la importancia de este derecho y cómo nos ayuda a vivir una vida digna.



  2. Actividad de reflexión y discusión (15 minutos)
    a. Proyectar imágenes que representen situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación sexual.
    b. Pedir a los alumnos que identifiquen las situaciones de riesgo en las imágenes.
    c. Fomentar la participación y el intercambio de opiniones entre los alumnos sobre las posibles consecuencias de estas situaciones.



  3. Aprendizaje Basado en Problemas (20 minutos)
    a. Plantear a los alumnos el siguiente problema: "Imagina que un compañero tuyo está siendo víctima de bullying en la escuela. ¿Qué harías para ayudar a tu compañero y prevenir esta situación?"
    b. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que discutan y propongan soluciones al problema.
    c. Cada grupo debe presentar sus propuestas al resto de la clase y argumentar por qué consideran que es la mejor opción.



  4. Cierre de la sesión (10 minutos)
    a. Resumir los puntos principales discutidos durante la sesión.
    b. Reflexionar sobre la importancia de reconocer situaciones de riesgo y saber có