El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Melanie Monserrat García
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 2°


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Establecer relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de no tener secuencia en las relaciones espaciales.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas


Sesión 1: Duración 45 minutos


Secuencia didáctica:


Introducción (15 minutos):



  1. Inicio: Saludo y presentación del tema a través de una dinámica de movimiento corporal. Los alumnos se moverán por el salón representando distintas direcciones (hacia delante, atrás, arriba, abajo, etc.) mientras se les nombra.



  2. Motivación: Mostrar imágenes de diferentes espacios (interiores y exteriores) y formas (círculos, cuadrados, triángulos, etc.) y promover la observación y el reconocimiento de las mismas. Preguntar a los alumnos qué relaciones espaciales pueden identificar en las imágenes.




Desarrollo (20 minutos):



  1. Indagación: Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como bloques de construcción, figuras geométricas y tarjetas con imágenes de espacios y objetos. Invitarles a explorar las formas y construir diferentes estructuras en base a las imágenes que se les proporcionaron.



  2. Reflexión: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre las relaciones espaciales que han identificado durante la actividad. Anotar las respuestas en el pizarrón y propiciar un diálogo sobre la importancia de recono