México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.

RIGOBERTO LUNA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país.


Objetivo: Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, comprendiendo los estragos dejados por la guerra en las familias, comunidades y pueblos, así como los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, los cambios en pueblos y ciudades, los principales trabajos y oficios, la educación de niñas y niños, la escuela rural mexicana, las formas de entretenimiento, las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y planteamiento del problema.



  • Presentación del tema y del problema a través de una pregunta inicial: ¿Cómo se modificó la vida cotidiana en México después de la Revolución?

  • Actividad de lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos sobre la Revolución Mexicana y su impacto en la vida cotidiana.

  • Formación de equipos de trabajo y asignación de roles.

  • Entrega de materiales: fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas y objetos relacionados con el tema.

  • Los equipos deberán comenzar a investigar y analizar dichas fuentes para responder a la pregunta inicial.


Sesión 2 (45 minutos): Análisis de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.



  • Revisión y discusión en equipo de las fuentes investigadas.

  • Elaboración de un mapa conceptual o infografía que resuma los principales aspectos de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.

  • Presentación de los mapas conceptuales o infogra