Introducción al tema

Jenni Castro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana, fomentando el pensamiento crítico y promoviendo la inclusión de todos los alumnos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una actividad de reflexión: "¿Qué situaciones de la vida diaria en las que utilizamos la multiplicación y la división?"

  2. Presentar ejemplos de situaciones problemáticas que requieren el uso de la multiplicación y la división (por ejemplo, repartir dulces entre amigos, calcular el costo total de varios productos, etc.).

  3. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una situación problemática para resolver utilizando la multiplicación. Cada grupo debe presentar su solución al resto de la clase.

  4. Fomentar la discusión y el debate entre los grupos, destacando la importancia de la multiplicación y la división en la resolución de problemas.

  5. Reflexionar sobre cómo la multiplicación y la división son operaciones inversas y cómo se relacionan entre sí.


Sesión 2: Exploración de estrategias de resolución
Duración: 45 minutos


Objetivo: Explorar diferentes estrategias de resolución de problemas de multiplicación y división, fomentando el pensamiento crítico y promoviendo la inclusión de todos los alumnos.


Actividades:



  1. Recordar las estrategias de descomposición aditiva utilizadas en sesiones anteriores.

  2. Presentar una situación problemática que requiere el uso de la multiplicación y la división.

  3. Pedir a los alumnos que trabajen en parejas para resolver el problema utilizando diferentes estrategias de resolución (por ejemplo, descomposición aditiva, dibujos, algoritmo co