Las propiedades extensivas e intensivas

Luis Sanchez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema del bajo sentido de responsabilidad (familiar, escolar, comunitaria) que se reproduce en los estudiantes.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Planeación de la clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: "Las propiedades extensivas e intensivas".

  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué entienden por propiedades extensivas e intensivas.

  • Plantear el problema interdisciplinario: "Bajo sentido de responsabilidad en los estudiantes".


Desarrollo (30 minutos):



  • Explicar las propiedades extensivas e intensivas, utilizando ejemplos de sustancias y materiales de uso común.

  • Mostrar imágenes o ejemplos de diferentes sustancias y materiales, y pedir a los estudiantes que identifiquen si las propiedades son extensivas o intensivas.

  • Fomentar el debate y la discusión entre los estudiantes para que formulen hipótesis sobre cómo diferenciar estas propiedades.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los estudiantes que compartan sus hipótesis con el resto de la clase.

  • Resumir las ideas principales y reforzar la importancia de identificar correctamente las propiedades extensivas e intensivas.

  • Asignar una tarea para la próxima sesión: realizar una actividad experimental para comprobar las hipó