Exploración y reflexión sobre el conteo en diferentes contextos

Victoria Gaspar
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y reflexión sobre el conteo en diferentes contextos
Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen diferentes contextos en los que se utiliza el conteo.



  • Inicio (10 minutos)



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Actividad de inicio: Juego "¿Cuántos somos?": Los alumnos se contarán en voz alta para determinar cuántos niños hay en el salón.



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Introducción al tema: Los números y el conteo en diferentes contextos.

    • Actividad: Se presentarán diferentes situaciones (por ejemplo, contar los pasos para llegar a la escuela, contar los juguetes de la sala de juegos, etc.) y se les pedirá a los alumnos que identifiquen en qué contexto se utiliza el conteo.

    • Reflexión grupal: Los alumnos compartirán sus respuestas y se discutirá la importancia del conteo en diferentes situaciones.



  • Cierre (5 minutos)



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.

    • Asignación de tarea: Los alumnos deberán buscar en casa algún objeto o situación en la que se utilice el conteo y llevarlo a la siguiente sesión.




Sesión 2: Observación y registro de situaciones de conteo en el entorno
Objetivo de la sesión: Los alumnos contarán y registrarán diferentes situaciones de conteo en su entorno.



  • Inicio (5 minutos)



    • Recordatorio de la tarea asignada en la sesión anterior.



  • Desarrollo (35 minutos)



    • Actividad de exploración: Los alumnos mostrarán los objetos o situaciones que encontraron en su entorno y contarán los elementos que los componen.

    • Registro de situaciones: Cada alumno registrará en una hoja las situaciones de conteo que encontró, dibujando los objetos y escribiendo la cantidad correspondiente.



  • Cierre (5 minutos)