Uso de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Plan de clase

Planificación de clase: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas

Tema: Uso de criterios de divisibilidad y números primos para calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Interdisciplinariedad: Abordar el problema de la violencia en la institución.

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.

Objetivo (PDA): El alumno utiliza criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Cuestionario de resolución de problemas relacionados con el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.


2. Presentación oral sobre la importancia de los criterios de divisibilidad y números primos en la resolución de problemas matemáticos.

Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del tema: extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.


• Introducción al problema de la violencia en la institución y su relación con las matemáticas.


• Contextualización: ¿Cómo podemos utilizar las matemáticas para resolver problemas relacionados con la violencia en nuestra escuela?

Desarrollo:

• Actividad de inducción: Resolver problemas simples de divisibilidad y números primos.


• Discusión en grupos: ¿Cómo podemos utilizar criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas más complejos relacionados con la violencia en la escuela?


• Elaboración de hipótesis y estrategias de resolución.

Cierre:

• Presentación de las hipótesis y estrategias de resolución.


• Reflexión: ¿Cómo podemos aplicar los criterios de divi