Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

NACAR ALBERTO GARCIA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y encuentra lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Comparación de mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y otras partes del mundo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema: Comprender las diferentes culturas de México.


Objetivo (PDA): Comparar y encontrar lo común y lo diverso entre mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.


Enfoque: Vida saludable y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión de los mitos fundacionales de los pueblos antiguos de México y otras partes del mundo.

  2. Presentación oral y escrita donde los alumnos comparen y encuentren similitudes y diferencias entre los mitos estudiados.


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

  • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes mitos fundacionales de pueblos antiguos y preguntar a los alumnos si conocen alguno y qué saben al respecto.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Explicación del objetivo y del problema a resolver.

  • Organización de equipos de trabajo.

  • Lectura y análisis de mitos fundacionales de pueblos antiguos de México y de otras partes del mundo.

  • Realización de una tabla comparativa para identificar similitudes y diferencias entre los mitos estudiados.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los resultados obtenidos en la tabla comparativa.

  • Reflexión sobre la importancia de conocer y valorar las diferentes culturas.

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