Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

Karla Colín
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Sesión 1: Exploración inicial (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes podrán describir y representar con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz y el punto de referencia del observador.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si han observado alguna vez un eclipse solar o lunar.

    • Luego, presentar un video corto sobre eclipses solares y lunares para despertar su curiosidad e interés.



  2. Actividad de indagación (25 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles materiales como cartulinas, papel, tijeras, pegamento, lápices de colores, etc.

    • Pedirles que investiguen qué es un eclipse solar y un eclipse lunar, cómo se producen y qué factores influyen en su formación.

    • Los estudiantes deben construir modelos simples para representar la formación de ambos tipos de eclipses, considerando los elementos mencionados en el objetivo de la sesión.

    • A medida que los grupos trabajan, el docente debe brindar apoyo y guía, fomentando la discusión y el intercambio de ideas.



  3. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



    • Cada grupo debe presentar su modelo y explicar cómo representa la formación de un eclipse solar o lunar.

    • Como cierre de la sesión, se debe realizar una reflexión conjunta sobre lo aprendido y enfocarse en las interacciones, cambios y regularidades que se han observado en e