El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Ana Cecilia Gayosso
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niños y niñas construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo (PDA): Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para fortalecer la capacidad de imaginación, fantasía y pensamiento de los niños y niñas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: El juego como exploración del entorno (45 minutos)



  • Presentación del tema: Explicar a los niños y niñas el tema de la clase, resaltando la importancia del juego para explorar y descubrir el mundo que les rodea.

  • Actividad introductoria: Preguntar a los niños y niñas sobre sus juegos favoritos y por qué les gusta jugar.

  • Juego de exploración: Organizar una actividad de juego libre en la que los niños y niñas puedan interactuar con diferentes objetos y materiales para descubrir cómo funcionan y qué se puede hacer con ellos.

  • Reflexión: Al finalizar el juego, realizar una reflexión grupal sobre las experiencias vividas y lo aprendido durante la actividad.


Sesión 2: El juego como expresión de emociones (45 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y la importancia del juego en la exploración del entorno.

  • Actividad introductoria: Pedir a los niños y niñas que compartan cómo se sienten en ese momento y por qué.

  • Juego de dramatización: Proponer un juego de roles en el que los niños y niñas representen diferentes emociones, utilizando objetos y disfraces. Fomentar la expresión de emociones a través del juego.

  • Reflexión: Al finalizar el juego, realizar una reflexión grupal sobre las emociones representadas y cómo se sintieron al interpretar dife