Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Karen Tovar
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.


Objetivo: Representar por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordar los temas vistos anteriormente sobre manifestaciones culturales y símbolos.

    • Presentar el problema: "No saber sobre las culturas" y explicar que vamos a trabajar en comunidad para resolverlo.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de las culturas indígenas, afrodescendientes, migrantes y la cultura mexicana en general.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón o en una hoja grande.



  3. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una serie de imágenes o fotografías que representen diferentes aspectos de la vida cotidiana de las comunidades indígenas, afrodescendientes, migrantes y de México en general.

    • Pedir a los grupos que observen detenidamente las imágenes y elijan una o dos para representar en un dibujo.

    • Solicitar que realicen una línea del tiempo en la que se muestren los cambios y permanencias en la vida cotidiana de las comunidades, comparando las tres generaciones: abuelos, padres y actual.

    • Indicar que también deben incluir r