Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Danna Campa
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase para trabajar en Comunidad: Caracterización y localización del territorio
Secuencia didáctica:
Sesión 1 - Introducción:
- Presentación del tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.
- Actividad de motivación: Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de su comunidad y su entorno.
- Explicación de los conceptos clave: suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, organización política y cambios históricos.
- Realizar una actividad de reconocimiento de los diferentes tipos de suelo, clima y vegetación presentes en la comunidad.
- Realizar una lluvia de ideas sobre las formas culturales que se desarrollan en la comunidad y cómo están vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.
- Asignar tarea: Pedir a los alumnos que investiguen en casa acerca de los cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales) presentes en la comunidad.
Sesión 2 - Representación gráfica:
- Revisión de la tarea: Discutir en clase los resultados de la investigación sobre los cuerpos de agua presentes en la comunidad.
- Explicar la importancia de representar gráficamente la comunidad y su entorno.
- Actividad práctica: Pedir a los alumnos que realicen dibujos, croquis y mapas de la comunidad, incluyendo los elementos estudiados anteriormente (suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve).
- Reflexión sobre la importancia de representar gráficamente la información para comprender mejor el entorno.
Sesión 3 - Organización política y cambios históricos:
- Repaso de los conceptos estudiados hasta el momento.
- Actividad de investigación: Pedir a los alumnos que inve