Los seres vivos y el funcionamiento del cuerpo humano

Liz Peña
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo funciona su cuerpo y sus cambios físicos, explica lo que entiende.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Los seres vivos y el funcionamiento del cuerpo humano


Objetivo de la clase: Indagar acerca de cómo funciona el cuerpo humano y sus cambios físicos, y explicar lo que se entiende.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Problema a abordar: Conocer el cuerpo humano, cómo funciona y para qué sirve cada parte del cuerpo.


Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos



  • Presentación del tema: Los seres vivos y el cuerpo humano.

  • Actividad: Observar imágenes de diferentes seres vivos y preguntar a los alumnos qué características tienen en común.

  • Discusión en grupo: ¿Qué es un ser vivo? ¿Qué seres vivos conocen?

  • Actividad: Realizar una lista en el pizarrón de las características que definen a un ser vivo.


Sesión 2: El cuerpo humano - 45 minutos



  • Actividad: Realizar una lluvia de ideas sobre las partes del cuerpo humano que conocen.

  • Actividad: Distribuir imágenes de diferentes partes del cuerpo humano y pedir a los alumnos que las clasifiquen en grupos (brazos, piernas, cabeza, etc.).

  • Discusión en grupo: ¿Para qué creen que sirve cada parte del cuerpo?


Sesión 3: Funcionamiento del cuerpo humano - 45 minutos



  • Actividad: Mostrar imágenes de diferentes órganos internos del cuerpo humano y preguntar a los alumnos si conocen su función.

  • Actividad: Juego de roles: simular el funcionamiento de diferentes órganos del cuerpo humano (corazón, pulmones, estómago, etc.) e invitar a los alumnos a participar.

  • Discusión en grupo: ¿Qué órganos creen que sean los más importantes? ¿Por qué?


Sesión 4: Cambios físicos en el cuerpo humano - 45 minutos



  • Actividad: Presentación de imágenes que muestran difer