La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

adrian patron
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática: Cuidado ambiental


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema "La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente".

  2. Pregunta inicial para activar conocimientos previos: ¿Qué sabes acerca de los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente?


Fase de Desarrollo (30 minutos):



  1. Presentación de una breve introducción sobre los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente.

  2. Actividad: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una investigación sobre un conocimiento o práctica específica de los pueblos originarios (por ejemplo, herbolaria, milpa, conservación de bosques). Los grupos deberán investigar sobre el tema asignado y preparar una breve presentación para compartir con el resto de la clase en la siguiente sesión.


Fase de Cierre (10 minutos):



  1. Reflexión en grupo sobre la importancia de los conocimientos y prácticas de los pueblos originarios en relación con los seres vivos y el medio ambiente.

  2. Tarea: Los alum